למידה התנסותית

ההתנסות כוללת תצפית פתוחה, המאפשרת התבוננות חופשית על עופות בסביבה, ותצפית מובנית, המנחה להתבוננות ממוקדת וחקרנית על מבנה גופם של עופות ועל התנהגותם בסביבה. אסטרטגיות ההוראה־למידה המוצגות בדגם הוראה זה ניתנות להעברה לתצפיות על בעלי חיים ממחלקות אחרות.

בדגם הוראה זה בחרנו להציג מודל להבניה של מיומנות המדידה באמצעות התנסויות במדידה של טמפרטורת מים. המודל הוא בר העברה לכל פעילות לימודית שמזמנת מדידת טמפרטורה.

שיקול הדעת לבחירה בהדגמה נובע מטעמי בטיחות (חימום חומרים). הפעילות כוללת ניסויים הממחישים שינוי במצבי צבירה של חומרים שונים ושיח מטה־קוגניטיבי להבניית העיקרון/כלל של שינוי במצב צבירה של חומרים בעקבות שינויים בטמפרטורה.

סרטון הדרכה לניסוי בהדגמה – אידוי

סרטון הדרכה לניסוי בהדגמה – עיבוי

אסטרטגיית ההוראה-למידה מודגמת בהקשר להבניית העיקרון המדעי "התאמה בין מבנה לבין תפקוד של איברים" בהתייחס למבנה המפרקים בגוף ולתפקודם. אסטרטגיית ההוראה- למידה כוללת תצפית בדגם ממשי של מפרקים )צירי, כדורי ותפר(, תצפית בדגם וירטואלי של מפרקים, העברה מן הדגם אל המציאות וכן שימוש בבניית דגם ככלי הערכה.

יחידת ההוראה "מווסתים טמפרטורה" כוללת התנסות מעשית מסוג ביצוע ניסוי על ידי תלמידים במטרה להבנות את מיומנות השימוש בכלי המדידה חיישן טמפרטורה. ההתנסות משלבת מיומנויות חקר מדעי באמצעות תכנון וביצוע ניסוי, שימוש בכלים מתוקשבים לצורך איסוף, עיבוד וייצוג נתונים בגרף וכן שיח מטה קוגניטיבי לצורך תהליכי המשגה של המיומנויות והעקרונות המדעיים.

דגם ההוראה "סיפורו של מוצר אופניים" בסדרה "הפדגוגיה של הטכנולוגיה" מדגים שימוש בגישת "ההנדסה ההפוכה" הנשענת על ניתוח מוצרים מחיי היום יום במטרה לזהות את רכיביהם ואת תפקודם. מטרת דגם ההוראה לשמש מודל פדגוגי להבניית עקרונות טכנולוגיים ומיומנויות חשיבה מערכתית בהקשר למערכות טכנולוגיות. 

ההתנסות הנוכחית עוסקת בעיקרון "השוני" בעולם המתכות: "כל מתכת מאופיינית בתכונות ייחודיות לה". ההבניה של עיקרון זה נעשית בהקשר לתכונת המוליכות החשמלית. ההתנסות כוללת ניסויים ושיח מטה־ קוגניטיבי להבניית המשמעות שסוגי מתכות שדומים זה לזה במגוון תכונות (ולכן נכללים בקבוצת המתכות) נבדלים זה מזה בביטוי של התכונות.

סרטון הדרכה לניסוי – מוליכות חשמלית של מתכות

סרטון הדרכה לניסוי – חלחול מים בקרקע מסוגים שונים

התנסות מסוג הדגמה מוצגת בהקשר לשיטה של הפקת מלחים מתוך תמיסה (שיטה טכנולוגית). שיטת ההפקה מבוססת על עיקרון הפרדה של חומרים מתערובת באמצעות תכונה מבדילה כמו נקודת רתיחה של החומר. הצורך בהדגמת תהליך ההפרדה של המלח מהתמיסה נובע מטעמי בטיחות (חימום חומרים). הפעילות כוללת התנסות ושיח מטה-קוגניטיבי להכרת עיקרון ההפרדה של חומרים מתערובת.

ניתן להתאים דגם זה גם להוראה בכיתות ג'.

אסטרטגיית ההוראה-למידה מודגמת בהקשר למבנה מערכת השמש – הגופים במערכת וארגונם במרחב- באמצעות תצפית בדגם ממשי של מערכת השמש, תצפית בדגם וירטואלי של מערכת השמש, העברה מן הדגם אל המציאות וכן התנסות בבניית דגם ממשי ככלי הערכה.

דגם ההוראה מייצרים מוצרים מעבדים חומרים (מעבדים מתכות) בסדרה – הפדגוגיה של הטכנולוגיה מדגים שימוש בגישת ההנדסה ההפוכה לניתוח מוצרים מחיי היום יום במטרה לזהות את רכיביהם, החומרים מהם הם עשויים ואופן יצירתם בשיטות עיבוד שונות. מטרת הדגם לשמש מודל פדגוגי להבניית עקרונות טכנולוגיים ומיומנויות של חשיבה מערכתית בהקשר לשיטות עיבוד חומרים בהן נעשה שימוש בבניית מוצרים טכנולוגים.

מבנה הלב

דגם ההוראה להתנסות מסוג תצפית מוצג בהקשר להכרת מבנה הלב של תרנגול הודו (כמודל להכרת מבנה לב בעופות ויונקים): אפיון חלקי הלב והתאמתם לתפקודם. ההתנסות כוללת תצפית פתוחה המאפשרת התבוננות חופשית על הלב, ותצפית מובנית, המנחה להתבוננות ממוקדת וחקרנית על הלב ועל התאמתו לתפקודו. התצפית נעשית תוך הפעלה של מיומנויות חשיבה, כגון: זיהוי והבחנה, איסוף וארגון מידע, השוואה, זיהוי רכיבים וקשרים ועוד.

תצפית בעין החיצונית

דגם ההוראה להתנסות מעשית מסוג תצפית מציג את הפוטנציאל שיש לתצפית ככלי לאיסוף נתונים שיכולים לשמש בסיס לשאילת שאלות אודות מושאי הלמידה. אסטרטגיית ההוראה- למידה מודגמת בהקשר להבניית העיקרון המדעי "התאמת מבנה איבר החוש לתפקודו" בהתייחס למבנה החיצוני של העין. אסטרטגיית ההוראה-למידה כוללת תצפית פתוחה, המאפשרת התבוננות חופשית על המבנה הקדמי של עיני בני האדם, ותצפית מובנית, המנחה להתבוננות ממוקדת ומעמיקה על מבנה העין.

מפיקים אנרגיה חשמלית

הצגה של התנסות מעשית מסוג ביצוע ניסוי על ידי תלמידים מודגמת כאן בהקשר להבניית העיקרון המדעי "תנועה יחסית של מגנט וסליל מתכת מחוללת זרם חשמלי" (השראה אלקטרומגנטית). עקרון זה נלמד בהקשר לשיטת הפקת חשמל בתחנת החשמל. ההתנסות משלבת מיומנויות חקר מדעי בעת עריכת הניסוי וכן שיח מטה-קוגניטיבי לצורך תהליכי המשגה.

סרטון הדרכה לניסוי – השראה אלקטרו-מגנטית

הפקת קיטור

ההתנסות המעשית מסוג הדגמה מוצגת בהקשר לניצול אנרגיית התנועה של הקיטור (אדי מים) להפקת חשמל בתחנת חשמל המופעלת באמצעות קיטור מים. המושג קיטור מוכר בחיי היומיום אך קיימת לגביו תפיסה חלופית רווחת הרואה בעננה הלבנה שנפלטת למשל, מקומקום מים רותחים קיטור. ה"עננה" היא תערובת של אדי מים וטיפות מים זעירות מאוד ואין בה כוח לבצע עבודה (למשל, להניע גופים).

מבנה העין: מה שלא רואים מבחוץ

אסטרטגיית ההוראה-למידה מודגמת בהקשר להבניית העיקרון המדעי "התאמת מבנה איבר החוש לתפקודו" בהתייחס לחלקי העין הפנימיים. אסטרטגיית ההוראה-למידה כוללת תצפית בדגם ממשי של מבנה העין, פירוקו וזיהוי רכיביו, תצפית בדגם וירטואלי של מבנה העין, העברה מן הדגם אל המציאות וכן שימוש בבניית דגם ככלי הערכה.

חיישן אור וחיישן טמפרטורה: חם במגרש

יחידת ההוראה חם במפגש כוללת התנסות מעשית מסוג ביצוע ניסוי על ידי תלמידים במטרה להבנות את מיומנות השימוש בכלי המדידה חיישן אור ולתרגל שימוש בחיישן טמפרטורה. ההתנסות משלבת מיומנויות חקר מדעי באמצעות תכנון ועריכת ניסוי, שימוש בכלי מתוקשב לצורך איסוף, עיבוד וייצוג נתונים בגרף וכן שיח מטה קוגניטיבי לצורך תהליכי המשגה של מיומנויות חשיבה ועקרונות מדעיים.

חיישן קול: התשמע קולי

יחידת ההוראה התשמע קולי מציגה התנסות מעשית מסוג ביצוע ניסוי על ידי תלמידים במטרה להבנות את מיומנות השימוש בחיישן קול. ההתנסות משלבת מיומנויות של פתרון בעיות בטכנולוגיה, בעזרת חקר מדעי על ידי עריכת ניסוי, שימוש בכלים מתוקשבים לצורך איסוף, עיבוד וייצוג נתונים בגרף וכן שיח מטה קוגניטיבי לצורך תהליכי המשגה של המיומנויות והעקרונות המדעיים.

חיישן דופק לב: פועם בקצב

יחידת ההוראה פועם בקצב כוללת התנסות מעשית מסוג ביצוע ניסוי על ידי תלמידים במטרה להבנות את מיומנות השימוש בכלי המדידה חיישן דופק. ההתנסות משלבת מיומנויות חקר מדעי באמצעות תכנון וביצוע ניסוי, שימוש בכלים מתוקשבים לצורך איסוף,עיבוד וייצוג נתונים וכן שיח מטה קוגניטיבי לצורך תהליכי המשגה של המיומנויות והעקרונות המדעיים.

קוצץ ירקות

דגם ההוראה "מפגש עם קוצץ ירקות ידני" בסדרה הפדגוגיה של הטכנולוגיה מדגים שימוש בגישת ההנדסה ההפוכה לניתוח מוצרים מחיי היום יום במטרה לזהות את רכיביהם ואת תפקודם. מטרת הדגם לשמש מודל פדגוגי להבניית עקרונות טכנולוגיים ומיומנויות חשיבה מערכתית בהקשר למערכות טכנולוגיות.